傳統文化(huà)(huà)潤童心 雙節同慶韻味濃
今年的國(guó)慶再次遇上了中(zhōng)秋
舉國(guó)同慶，阖家團圓
在這美(měi)好的“雙節”之際，阮小的同學們以“傳統文化(huà)(huà)潤童心 雙節同慶韻味濃”為主題開(kāi)展了“慶國(guó)慶•迎中(zhōng)秋”暨“匠美(měi)”勞動特色課程啟動儀式。同學們圍繞老(lǎo)莞城的曆史人(rén)文、傳統工(gōng)藝、特色建築三大探究主題開(kāi)展系列體(tǐ)驗活動，沉浸式地(dì)(dì)感受傳統節日的文化(huà)(huà)內(nèi)涵，更在活動中(zhōng)激發愛國(guó)、愛校、愛生(shēng)活的熱(rè)情，體(tǐ)會(huì)“家團圓”到“國(guó)團圓”的喜悅。
一(yī)、歡天喜地(dì)(dì)迎雙節
清晨，同學們穿上自(zì)己喜愛的傳統服裝來到學校，優雅古典的漢服演繹著(zhe)中(zhōng)國(guó)傳統服飾的魅力。花(huā)燈高高挂，彩旗迎風飄，營造出濃濃的節日氛圍。
二、詩情畫(huà)意“遊”中(zhōng)秋
“明(míng)月幾時有，把酒問(wèn)青天。不(bù)知天上宮阙，今夕是何年……”在孩子們悅耳的吟誦聲中(zhōng)，喚醒了這個(gè)風雅韻美(měi)的早晨。孩子們為全體(tǐ)師生(shēng)們獻上了一(yī)場聽覺盛宴，傳遞出中(zhōng)國(guó)獨有的詩詞之美(měi)。
再看(kàn)這邊，飛花(huā)令熱(rè)熱(rè)鬧鬧地(dì)(dì)開(kāi)展起來了。春花(huā)秋月，世間美(měi)好之物皆在同學們的唇齒之側，吟詠之間。大家群情激昂，佳句頻(pín)出。
明(míng)月如盤當空照(zhào)，中(zhōng)秋良宵念摯交。同學們用自(zì)己的巧手，做(zuò)了一(yī)張張精美(měi)而有趣的書簽，再贈送給自(zì)己的至交好友，傳遞自(zì)己的濃濃情意。
奉帚平明(míng)金(jīn)殿開(kāi)，且将團扇共徘徊。團扇代表團圓與美(měi)滿。同學們一(yī)筆一(yī)劃描繪得(de)認認真真，将自(zì)己的暖暖祝福融入團扇的制(zhì)作裡。
這是一(yī)次傳統文化(huà)(huà)的踐行，亦是一(yī)場古今交融的盛會(huì)。同事們聲情并茂地(dì)(dì)誦讀(dú)詩詞，親手繪制(zhì)具有特别意義的中(zhōng)秋禮品，在實踐中(zhōng)了解中(zhōng)秋節日文化(huà)(huà)，感受傳統文化(huà)(huà)魅力。
三、匠美(měi)”勞動潤童心
在“慶國(guó)慶•迎中(zhōng)秋”暨“匠美(měi)”勞動特色課程啟動儀式上，同學們再一(yī)次認識中(zhōng)秋的起源和意義。傳統節日凝結著(zhe)中(zhōng)華民族精神和民族情感，弘揚和傳承中(zhōng)華優秀傳統文化(huà)(huà)，能讓我們記住中(zhōng)華民族的“根”和“魂”。
低(dī)年級：童享歡樂(yuè)鬧中(zhōng)秋
“排排坐，吃果果……”童謠是我們童年記憶中(zhōng)最鮮活的一(yī)部分，一(yī)二年級的孩子們用稚嫩的嗓音唱起了童謠《排排坐》，将經典童謠演繹得(de)生(shēng)動有趣。
同學們還通過畫(huà)筆，将心中(zhōng)的中(zhōng)秋節形象地(dì)(dì)展現出來。各式各樣、精緻可愛的月餅仿佛散發著(zhe)香甜氣息。
學校的醒獅隊也(yě)來“鬧”中(zhōng)秋啦！“龍騰獅躍”的身姿為節日增添了喜慶，歡樂(yuè)的鼓點燃了同學們的熱(rè)情，赢得(de)孩子們的陣陣喝彩。
中(zhōng)年級：巧手美(měi)食迎雙節
中(zhōng)秋不(bù)可錯過的傳統美(měi)食要數月餅了。三四年級的同學們迫不(bù)及待要動手制(zhì)作這道(dào)美(měi)味。同學們大多是第一(yī)次親手制(zhì)作月餅，他(tā)(tā)們興趣盎然、躍躍欲試。隻見(jiàn)一(yī)雙雙小手，靈巧地(dì)(dì)揉面、包餡、揉圓、壓扁、再壓膜……在歡聲笑語中(zhōng)，大家發揮團結互助精神，分享自(zì)己的方法和經驗，做(zuò)的月餅一(yī)個(gè)比一(yī)個(gè)好看(kàn)。
看(kàn)著(zhe)自(zì)己做(zuò)好的月餅，孩子們開(kāi)心又驕傲，都(dōu)說(shuō)要把親手做(zuò)的月餅送給老(lǎo)師和父母們品嘗。嘗一(yī)口，自(zì)己親手做(zuò)的月餅，果然特别香！
高年級：智慧玩(wán)轉悅中(zhōng)秋
要說(shuō)最能啟迪智慧又能感受文化(huà)(huà)魅力的遊戲，就(jiù)要數猜燈謎了！同學們早早就(jiù)把燈謎挂起，興高采烈地(dì)(dì)穿梭在燈謎花(huā)燈中(zhōng)。一(yī)個(gè)個(gè)或若有所思，或頓首苦想，猜對的那一(yī)刻臉上是豁然開(kāi)朗的欣喜，也(yě)有苦思冥想得(de)不(bù)到答案的糾結。在娛樂(yuè)的同時，同學們不(bù)但享受到了節日的氛圍，也(yě)開(kāi)拓了思維，增長(cháng)了見(jiàn)識。
同學們還體(tǐ)驗了一(yī)場花(huā)燈制(zhì)作課程。在丁真老(lǎo)師的講解下(xià)，同學們興緻勃勃地(dì)(dì)投入到創作中(zhōng)。既動手又動腦，還充分發揮了在團結協作精神。瞧，一(yī)個(gè)個(gè)精緻美(měi)麗的花(huā)燈就(jiù)這樣誕生(shēng)了！
四、來一(yī)場與“老(lǎo)莞城”的約會(huì)
節日慶祝不(bù)僅是一(yī)種儀式，更是一(yī)種傳承。在體(tǐ)驗完這麼多精彩紛呈、富有啟迪的活動後，我們不(bù)但感受到節日的喜慶，更深刻認識到傳統節日背後蘊含的文化(huà)(huà)價值及時代內(nèi)涵。
作為新時代的好少(shǎo)年，我們要積極主動投身到民族文化(huà)(huà)的整理中(zhōng)來，共同推動優秀傳統文化(huà)(huà)的傳承和發展。
我們都(dōu)知道(dào)，東莞記憶項目已經啟動，我們學校就(jiù)在項目之中(zhōng)，身為阮小學子的我們倍感興奮與自(zì)豪。作為小主人(rén)的我們，你會(huì)怎樣宣傳我校周邊的街(jiē)區，為老(lǎo)莞城代言呢(ne)？讓我們一(yī)起喜迎中(zhōng)秋，歡度國(guó)慶，在假期裡，來一(yī)場與“老(lǎo)莞城”的約會(huì)，走進街(jiē)區，探尋老(lǎo)莞城，争當愛家鄉(xiāng)、愛生(shēng)活、勇探索、樂(yuè)實踐的新時代好少(shǎo)年。
低(dī)年級：探尋曆史人(rén)文
探尋行動：
1.唱童謠：把老(lǎo)莞城童謠《排排坐》，唱給爸爸媽媽聽；
2.探習(xí)俗：通過查閱資料，請(qǐng)教長(cháng)輩等方式，了解老(lǎo)莞城不(bù)同的節日風俗。如：中(zhōng)秋節、春節、元宵節等。
成果呈現：用繪畫(huà)、思維導圖、創編繪本等形式展示你的實踐收獲。
中(zhōng)年級：探尋特色建築
探尋行動：
1.讀(dú)特色建築故事：遊覽可園、騎樓、西城樓等老(lǎo)莞城的建築，了解其曆史故事。
2.品特色建築之美(měi)：深入了解老(lǎo)莞城特色建築，從結構、造型、功能等方面，了解其獨特之美(měi)。
成果呈現：用采訪劄記、視頻(pín)、導遊詞等形式展示你的實踐收獲。
高年級：探尋傳統工(gōng)藝
探尋行動：
1.尋故事：通過訪談匠人(rén)，走訪“老(lǎo)字号”，參觀博物館等形式了解深藏老(lǎo)莞城巷陌中(zhōng)的傳統工(gōng)藝的前世今生(shēng)；
2.探工(gōng)藝：最少(shǎo)了解一(yī)種老(lǎo)莞城工(gōng)藝的制(zhì)作流程。有興趣的同學，還可以動手做(zuò)一(yī)做(zuò)。
成果呈現：用圖畫(huà)、采訪劄記、視頻(pín)、手工(gōng)作品等形式展示你的實踐收獲。
活動預告
假期回校後，各班将開(kāi)展《我為“老(lǎo)莞城”代言》分享交流會(huì)，各級部推薦優秀代言人(rén)，到校級進行分享。期待同學們的參與。
這個(gè)“雙節”我們過得(de)如此精彩又難忘。阮小學子在傳統文化(huà)(huà)的浸潤下(xià)，動手實踐，創造美(měi)味；也(yě)在多方體(tǐ)驗中(zhōng)，感受中(zhōng)國(guó)文化(huà)(huà)的博大精深，堅定了中(zhōng)華民族的認同感和文化(huà)(huà)自(zì)信。希望隊員們在這個(gè)假期積極參與《我與“老(lǎo)莞城”有約》實踐活動，為老(lǎo)莞城代言，将傳統文化(huà)(huà)的魅力發揚光(guāng)大，在生(shēng)活中(zhōng)傳遞更多精彩。值得(de)期待的是，節後我們還會(huì)依托街(jiē)區資源，深挖傳統文化(huà)(huà)內(nèi)涵，帶領隊員們沉浸式體(tǐ)驗“匠美(měi)”勞動主題特色課程，讓傳統文化(huà)(huà)在阮小校園裡生(shēng)根發芽。
最後願思念常在，家國(guó)平安，我們一(yī)年又一(yī)年，千裡共婵娟。
